Смольняков В.Г.
Загрузка…
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке Смольняков В.Г.
Модель формирования функциональной грамотности обучающихся в рамках курса информатики 7–9 классов
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Загрузка…
Iconic One Theme | Powered by Wordpress
Благодарю вас за представленный материал. Тема формирования функциональной грамотности средствами информатики сегодня актуальна: несмотря на внимание к ней в образовательной политике, устойчивой методической базы по предметной реализации пока немного, и обращение к контекстно-ориентированным заданиям и кейс-технологии на материале курса 7–9 классов представляется вполне оправданным. Возникло два вопроса: В каких пропорциях при подготовке контекстно-ориентированных заданий Вы используете материалы, сгенерированные средствами ИИ, и авторские материалы учителя? Требуется ли серьёзная методическая доработка материалов, полученных от нейросети, для их применения на уроке? В статье упоминается рост уровня читательской грамотности на 15% по итогам двух региональных диагностических работ. Проводилось ли сопоставление с контрольной группой (параллельным… Read more »
Добрый день, Дмитрий Игоревич! Благодарю Вас за комментарий и интерес к теме! При подготовке материалов текстовые материалы, полученные от нейросети вычитываю и редактирую, поскольку бывают неточности, имеющие значение для качественного применения. Поскольку речь про формирование ФГ, то информация из реального мира и это накладывает требования к верификации. Например, из последнего: в рамках темы «Мультимедийные презентации» создаю тексты для презентации (как шаблоны текста в 13.1 ОГЭ, но иду дальше — подмешиваю текст про другой объект и картинки посторонние). Посторонние фрагменты вставляются вручную, поскольку ИИ слишком ярко вставляет их и они сразу бросаются в глаза. С изображениями похожая история: для презентаций про… Read more »