Архив метки: информатика

В статье рассматриваются вопросы обучения программированию в 7-9 классах с точки зрения олимпиадной подготовки. Раздел «Алгоритмы и программирование» является одним из ключевых в изучении информатики, но непосредственно изучение языка программирования, в основном, начинается в конце 8 класса, что затрудняет участие в олимпиадах в 7-8 классе. Помимо позднего включения программирования в программу обучения, возникает трудность, связанная с количеством часов в неделю, отведенных на уроки информатики. Так как олимпиадные задачи по программированию включают в себя задания с межпредметными связями по математике и физике, необходимо больше времени на подготовку. Для решения данных проблем необходимо начинать изучение программирования с 5-6 классов, реализуя комплексную модель подготовки учащихся в рамках дополнительного образования.

Цифровые технологии открывают новые возможности, повышают эффективность работы, оптимизируют и автоматизируют многие процессы в различных сферах. Вследствие чего возникает потребность в квалифицированных специалистах, в том числе и педагогических работниках, готовых к осуществлению профессиональной деятельности с применением таких технологий. В статье представлены методические рекомендации по организации цикла занятий, в процессе которых осуществляется разработка мобильного образовательного квеста обучающимися 10–11 профильных психолого-педагогических классов, ориентированных на формирование цифровых навыков у будущих учителей, необходимых как для повседневной жизни, так и для осуществления профессиональной деятельности в современной школе.

В статье рассматривается аксиологический подход как методологическая основа разработки заданий конкурсов по информатике. Анализируется роль ценностных ориентиров в формировании задач, направленных не только на проверку знаний и умений, но и на развитие этического, социального и креативного мышления участников. Приводятся примеры заданий, отражающих аксиологическую составляющую, и обсуждаются перспективы внедрения данного подхода в конкурсную практику.

В статье рассматривается актуальная тема трансформации предметного обучения в контексте её общеобразовательной значимости, реализации в обучении математике и информатике, реализации их межпредметной связи. Рассматриваются аспекты трансформации обучения в контексте их дифференциации и интеграции.

В статье предлагается система оценивания образовательных достижений учащихся по информатике, которая должна соответствовать требованиям новых стандартов. Особое внимание обращено на разработанную модель контрольно-оценочной деятельности, сочетающую различные подходы к оцениванию и учитывающую необходимость формирования как предметных, так и метапредметных результатов.

В статье рассматриваются проблемы методики преподавания информатики, связанные с проведением Всероссийских проверочных работ для 7 и 8 классов в 2025 году. Представленные в ДЕМО-версии задания не в полной мере соответствуют федеральной рабочей программе по информатике, в статье приведены примеры несоответствия программе и психолого-педагогическим особенностям обучающихся. Приведены примеры разбора типовых заданий.

Салахова А.А., Патапова Ю.С. Салахова Алена Антоновна, Патапова Юлия Станиславовна

Грабарь В.В., Чудинский Р.М. Грабарь Виктория Владимировна, Чудинский Руслан Михайлович

Пузиновская С.Г., Счеснович О.А. Пузиновская Светлана Григорьевна, Счеснович Ольга Анатольевна

Пискулев С.Е. Пискулев Сергей Евгеньевич

Павлов Д.И. Павлов Дмитрий Игоревич

Мырадов М.В. Мырадов М.В.

Михайлова И.С. Михайлова Ирина Сергеевна

Лазаревич А.В. Лазаревич А.В.

Каплан А.В. Каплан А.В.