Средства дополненной реальности как инструменты визуализации обучения алгоритмизации и программированию слабослышащих учащихся основной школы

Уважаемая Ульяна Сергеевна, вы предлагаете использовать маркерные AR-системы (например, с карточками команд) для обучения слабослышащих школьников алгоритмизации. Однако в условиях реального урока, особенно при групповой работе, возникает вопрос: как организовать одновременное взаимодействие нескольких учащихся с AR-контентом, чтобы каждый видел именно свою последовательность команд, но при этом сохранялась возможность совместного обсуждения (жестами, записками)? И не приведёт ли необходимость постоянно удерживать планшет или телефон к быстрой утомляемости и снижению внимания у этой категории детей, учитывая их повышенную зрительную нагрузку в течение дня?