Здравствуйте!
Уважаемая Полина Константиновна, подскажите, на ваш взгляд, не усложняет ли наоборот восприятие введение дополнительного преобразования? И какой материал из вашего курса больше всего понравился обучающимся (например, игра с переводом в шумерскую систему из видео)? Спасибо!
Здравствуйте, Алена Антоновна! Исследования Н.И. Заводчиковой и И.А. Быковой показали, что большинство учащихся 8 класса, владея алгоритмами перевода, не используют развернутую форму записи числа для обоснования действий с числами в различных системах счисления; использование разрядной сетки дает школьникам альтернативный инструмент для обоснования этих действий.
Наибольший интерес вызвал способ записи количества предметов с помощью только двух знаков 0 и 1.
Здравствуйте!
Уважаемая Полина Константиновна, подскажите, на ваш взгляд, не усложняет ли наоборот восприятие введение дополнительного преобразования? И какой материал из вашего курса больше всего понравился обучающимся (например, игра с переводом в шумерскую систему из видео)? Спасибо!
Здравствуйте, Алена Антоновна! Исследования Н.И. Заводчиковой и И.А. Быковой показали, что большинство учащихся 8 класса, владея алгоритмами перевода, не используют развернутую форму записи числа для обоснования действий с числами в различных системах счисления; использование разрядной сетки дает школьникам альтернативный инструмент для обоснования этих действий.
Наибольший интерес вызвал способ записи количества предметов с помощью только двух знаков 0 и 1.