Tag Archives: программирование

Игропрактики как инструмент формирования мотивации и повышения эффективности обучения программированию в школе

В статье рассматриваются современные подходы к
формированию устойчивой учебной мотивации школьников средствами
геймификации. Описывается разработанная настольная игра по
программированию, которая включает в себя три блока: теоретический,
теоретико-практический и практический. Игра направлена на повышение
интереса к учебной деятельности, развитие логического мышления,
командной работы и усвоение ключевых понятий в области
программирования. Представлены особенности организации занятий с
использованием игры в условиях общеобразовательной школы.

О некоторых современных подходах к реализации принципа наглядности при обучении информатике

В статье анализируются современные тенденции реализации принципа наглядности в обучении информатике. Рассматриваются инновационные подходы: интерактивные симуляторы, визуальные среды программирования и цифровой сторителлинг. Особое внимание уделяется их роли в преодолении абстрактности алгоритмических понятий и поддержке формирования вычислительного мышления. На основе исторического анализа выявляются ключевые направления развития визуализации в компьютерном образовании.

Подготовка учащихся 7-9 классов к олимпиадам по программированию

В статье рассматриваются вопросы обучения программированию в 7-9 классах с точки зрения олимпиадной подготовки. Раздел «Алгоритмы и программирование» является одним из ключевых в изучении информатики, но непосредственно изучение языка программирования, в основном, начинается в конце 8 класса, что затрудняет участие в олимпиадах в 7-8 классе. Помимо позднего включения программирования в программу обучения, возникает трудность, связанная с количеством часов в неделю, отведенных на уроки информатики. Так как олимпиадные задачи по программированию включают в себя задания с межпредметными связями по математике и физике, необходимо больше времени на подготовку. Для решения данных проблем необходимо начинать изучение программирования с 5-6 классов, реализуя комплексную модель подготовки учащихся в рамках дополнительного образования.

О педагогическом потенциале открытых моделей искусственного интеллекта в проектной деятельности школьников на уроках программирования и робототехники

В статье рассматривается актуальность и педагогический потенциал обучения школьников применению открытых моделей искусственного интеллекта (ИИ), допускающих локальный запуск, в рамках проектной деятельности на уроках программирования и робототехники. Анализируются преимущества такого подхода для углубленного понимания принципов работы ИИ и формирования ключевых компетенций. Обсуждаются дидактические возможности интеграции открытых ИИ-моделей в школьные проекты и связанные с этим практические вызовы, включая технические и методические аспекты. Обосновывается необходимость смещения фокуса с простого использования ИИ-инструментов на изучение и адаптацию открытых моделей для решения учебных задач, опираясь на работы отечественных исследователей в области цифровой трансформации образования и проектного обучения.

Вопросы достижения метапредметных результатов на уроках с использованием генеративных нейросетей в рамках введения обновлённых ФГОС и ФООП

в статье рассматриваются нормативно-правовые основы применения искусственного интеллекта, дан обзор возможностей, предоставляемых системами искусственного интеллекта, которые могут быть использованы в работе педагога. Рассмотрены различные нейросетевые модели отечественных и зарубежных компаний, приведены примеры использования нейронных сетей для подготовки учебных материалов, а также рекомендации по составлению запросов (промптов) для генерации текстов и изображений с целью создания учебных материалов. Приведены примеры заданий по различным учебным предметам, направленных на достижение метапредметных результатов, в которых используются материалы, созданные при помощи генеративных нейросетевых моделей. Приведены группы метапредметных образовательных результатов, формирование которых возможно с использованием материалов, созданных нейросетями. Рассмотрены возможности повышения квалификации и обучения эффективному построения запросов для нейросетей (промптов).

Статья посвящена актуальной проблеме адаптации школьного курса информатики к динамично меняющимся условиям современного общества, характеризующегося стремительным развитием цифровых технологий и их повсеместным проникновением во все сферы жизни человека. Предлагаются возможные направления модернизации школьного курса информатики.

Изучение взаимодействия с онлайн-сервисами на примере визуализированной среды программирования App Inventor

В статье рассматривается изучение взаимодействия с онлайн-сервисами на примере визуализированной среды программирования App Inventor. Описан разработанный набор API для поэтапного ознакомления студентов с концепциями сетевого взаимодействия, включая создание HTTP-запросов и обработку ответов сервера. Приводятся примеры проектов, таких как «Магический шар», «QR-чат» и «Общий холст», которые демонстрируют применение API в учебном процессе.

Обучение программированию с использованием блочных технологий

В статье рассматриваются методические аспекты обучения программированию с применением блочных технологий. Анализируются преимущества визуального программирования для формирования вычислительного и алгоритмического мышления у обучающихся, особенности использования блочных сред на разных ступенях образования, а также перспективы интеграции таких технологий в учебный процесс.

О перспективах развития вычислительного мышления при обучении программированию

В статье рассматриваются этапы развития обучения программированию в контексте развития автоматизированных машинных вычислений и появления новых навыков, связанных с информационными технологиями ставшими ключевыми навыками XXI века. Анализируется переход от традиционных методов, ориентированных на автоматизированное написание кода при помощи интегративных запросов, выстроенных на базе машинного метода обработки информации, к современным практикам, включающим проектную деятельность, междисциплинарные связи и адаптацию сложных концепций для разных возрастных групп. Особое внимание уделяется роли визуальных сред программирования, снижающих когнитивную нагрузку у младших школьников, а также необходимости интеграции вычислительных методов обработки информации в программы подготовки педагогов. На основе исследований российских и зарубежных авторов (Л.Л. Босова, Е.К. Хеннер, J. Wing, S. Papert) выделены ключевые вызовы, такие как отсутствие методических подходов к изучению влияния на систему образования, применения современных информационных методов обработки, хранения, передачи информации с учетом динамического развития машинного метода, формальное усвоение алгоритмических паттернов и др.. Доказывается, что системное применение автоматизированной обработки данных формирует у учащихся способность к декомпозиции, абстрагированию и выстраиванию алгоритмической модели решения задачи, что является основой для успешной деятельности в современном цифровом обществе, а также способствует развитию вычислительного мышления.

Программирование и роботы: учебные задания для развития личностных результатов

В статье рассматриваются проблемы развития личностных результатов школьников в процессе обучения информатике. Подчеркивается, что при освоении темы «Алгоритмы и программирование» в 7-9 классах положительную роль играет применение образовательной робототехники, но в виду строгого тематического поурочного планирования это возможно во внеурочной деятельности. В статье приводится описание практических заданий для формирования основных личностных результатов при изучении робототехники и программирования во внеурочной деятельности.

Платформа Кулибин как современное решение для обучения робототехнике и программированию в интерактивной 3D среде

. В статье рассматривается платформа «Кулибин», позиционируемая как образовательное решение для изучения робототехники и программирования. Особое внимание уделяется ключевой особенности платформы – интерактивной 3D среде, которая обеспечивает визуализацию и практическое применение изучаемых концепций.

Развитие проектной культуры школьников профильных классов в рамках программ интенсивной подготовки

В статье прослеживается развитие проектного метода в образовании — от теоретических основ, заложенных Дж. Дьюи и У. Килпатриком, до современных практик в российской школе. Основное внимание уделяется применению проектной деятельности в преподавании информатики, где она выступает инструментом формирования как профессиональных IT-навыков, так и универсальных компетенций: системного мышления, командной работы, решения реальных задач. На примере реализации образовательной программы «Разработка приложений» в рамках проекта «ИТ-класс» (при методическом сопровождении Института математики и информатики МПГУ) рассматриваются организационные и содержательные аспекты проектного обучения. Анализ результатов участия школьников в конференции «Инженеры будущего» выявил характерные проблемы: недостаточную проработку концептуальной основы проектов (67% отсева на предварительной экспертизе), слабые навыки проектного менеджмента и презентации результатов. При этом показано, что целенаправленная работа по формированию проектной культуры (введение специализированных модулей, использование профессиональных инструментов разработки, акцент на командную работу) позволила увеличить количество конкурсных проектов высокого качества в 4,5 раза за учебный год

Вопросы использования возможностей искусственного интеллекта в работе преподавателя информатики

Филиппов В.И., Смольняков В.Г. Филиппов Владимир Ильич, Смольняков В.Г.