Вы затронули важную тему при обучении студентов математическому анализу. Как Вы считаете, достаточно ли ограничиться нахождением производных первого порядка, а для второго порядка рассмотреть лишь задачи для смешанных производных? Возможно, для освоения всей техники дифференцирования нужен более широкий класс задач?
Спасибо за вопрос! Действующая программа по математическому анализу (специальность педагогического профиля «Физико-математическое образование») достаточно компактная, поэтому мы не имеем возможности отрабатывать технику дифференцирования на производных порядка старше 2 (только единичные задачи).
Вы затронули важную тему при обучении студентов математическому анализу. Как Вы считаете, достаточно ли ограничиться нахождением производных первого порядка, а для второго порядка рассмотреть лишь задачи для смешанных производных? Возможно, для освоения всей техники дифференцирования нужен более широкий класс задач?
Спасибо за вопрос! Действующая программа по математическому анализу (специальность педагогического профиля «Физико-математическое образование») достаточно компактная, поэтому мы не имеем возможности отрабатывать технику дифференцирования на производных порядка старше 2 (только единичные задачи).