Очень интересная подборка произведений, но я засомневалась: фильмы и мультфильмы, на которых построен курс («Инспектор Гаджет», «Гостья из будущего», «Остров ржавого лейтенанта» и другие), хотя и являются признанной классикой, для большинства современных пяти- и шестиклассников могут оказаться незнакомыми или восприниматься как «старые» и неактуальные. Не возникнет ли в связи с этим риск, что вместо обсуждения этических дилемм ученики будут отторгать сам материал из-за его визуальной «древности»?
Алтынбек
1 месяц назад
Здравствуйте, Анна. В чем именно Вам видится новая роль учителя как проектировщика образовательного процесса при использовании данной модели? Чем эта роль отличается от традиционной?
Асма
1 месяц назад
Добрый день! Почему для обсуждения этики искусственного интеллекта с пятиклассниками удобно использовать фильмы и книги, а не просто объяснять правила?
Загрузка…
Перезагрузить документ 
Открыть в новой вкладке
Очень интересная подборка произведений, но я засомневалась: фильмы и мультфильмы, на которых построен курс («Инспектор Гаджет», «Гостья из будущего», «Остров ржавого лейтенанта» и другие), хотя и являются признанной классикой, для большинства современных пяти- и шестиклассников могут оказаться незнакомыми или восприниматься как «старые» и неактуальные. Не возникнет ли в связи с этим риск, что вместо обсуждения этических дилемм ученики будут отторгать сам материал из-за его визуальной «древности»?
Здравствуйте, Анна. В чем именно Вам видится новая роль учителя как проектировщика образовательного процесса при использовании данной модели? Чем эта роль отличается от традиционной?
Добрый день! Почему для обсуждения этики искусственного интеллекта с пятиклассниками удобно использовать фильмы и книги, а не просто объяснять правила?