Дмитрий Игоревич, хотелось бы уточнить следующие моменты, не отраженные в статье: Что является основанием классификации, которая включает инструктаж в виде метода обучения? Кто ввел в использование такую классификацию?
Что Вы вкладываете в понятие «педагогическая эффективность»?
Видимо я не достаточно явно это отразил, но в основе лежит классификация Ю.К. Бабанского, которая кажется мне максимально приближённой к школе. Инструктаж Ю.К. Бабанский чаще рассматривал как частный случай объяснения, но в последних работах он также допускал его отдельный статус в группе словесных методов. При этом, применительно к курсу информатики, особенно для начальной школы, его особо не разбирали. А он играет важную роль при организации урока с младшими школьниками, особенно если урок связан с использованием ПК. Что касается термина «педагогическая эффективность» мне он тоже представляется не лучшим. В данном контексте речь шла о целесообразности использования инструмента, т.е. о том, что… Read more »
Смирнова Ярослава Владимировна
9 месяцев назад
Дмитрий Игоревич, Вы выделяете два типа инструктажа: регулярный и ситуативный, и подчеркиваете важность гуманистического подхода к обоим. Примеры в статье в основном касаются ситуативного инструктажа. Можете привести конкретные примеры реализации гуманистического подхода именно в регулярном инструктаже, особенно в контексте формирования у учащихся алгоритмического мышления и регулятивных УУД?
Дмитрий Игоревич, хотелось бы уточнить следующие моменты, не отраженные в статье: Что является основанием классификации, которая включает инструктаж в виде метода обучения? Кто ввел в использование такую классификацию?
Что Вы вкладываете в понятие «педагогическая эффективность»?
Видимо я не достаточно явно это отразил, но в основе лежит классификация Ю.К. Бабанского, которая кажется мне максимально приближённой к школе. Инструктаж Ю.К. Бабанский чаще рассматривал как частный случай объяснения, но в последних работах он также допускал его отдельный статус в группе словесных методов. При этом, применительно к курсу информатики, особенно для начальной школы, его особо не разбирали. А он играет важную роль при организации урока с младшими школьниками, особенно если урок связан с использованием ПК. Что касается термина «педагогическая эффективность» мне он тоже представляется не лучшим. В данном контексте речь шла о целесообразности использования инструмента, т.е. о том, что… Read more »
Дмитрий Игоревич, Вы выделяете два типа инструктажа: регулярный и ситуативный, и подчеркиваете важность гуманистического подхода к обоим. Примеры в статье в основном касаются ситуативного инструктажа. Можете привести конкретные примеры реализации гуманистического подхода именно в регулярном инструктаже, особенно в контексте формирования у учащихся алгоритмического мышления и регулятивных УУД?