Елена Викторовна, спасибо за содержательную статью! Было интересно прочитать, как реализуется на практике включение исторических сведений в обучение геометрии. Подскажите, пожалуйста. За счет чего (каких заданий?) на втором этапе формируются базовые исследовательские умения с точки зрения их трактовки в ФРП «Математика 5-9»? И второй вопрос, почему Вы используете в терминологии «базовые исследовательские навыки»? Спасибо!
Здравствуйте! Спасибо за вопрос! К базовым исследовательским действиям мы (согласно ФРП) относим умение использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение, проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование, оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования, самостоятельно формулировать обобщения и выводы, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений, прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия. Так, в приведенном примере на 2 этапе предлагается задание найти… Read more »
Last edited 8 месяцев назад by Елена Викторовна Безенкова
И второй вопрос.
Считая навык совершенной стадией овладения тем или иным действием, планируется овладение школьниками исследовательскими действиями довести до навыка
Last edited 8 месяцев назад by Елена Викторовна Безенкова
Елена Викторовна, спасибо за содержательную статью! Было интересно прочитать, как реализуется на практике включение исторических сведений в обучение геометрии. Подскажите, пожалуйста. За счет чего (каких заданий?) на втором этапе формируются базовые исследовательские умения с точки зрения их трактовки в ФРП «Математика 5-9»? И второй вопрос, почему Вы используете в терминологии «базовые исследовательские навыки»? Спасибо!
Здравствуйте! Спасибо за вопрос! К базовым исследовательским действиям мы (согласно ФРП) относим умение использовать вопросы как исследовательский инструмент познания, формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное, формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение, проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование, оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе исследования, самостоятельно формулировать обобщения и выводы, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и обобщений, прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия. Так, в приведенном примере на 2 этапе предлагается задание найти… Read more »
И второй вопрос.
Считая навык совершенной стадией овладения тем или иным действием, планируется овладение школьниками исследовательскими действиями довести до навыка