Author Archives: Т.В. Кузнецов

ВОЗМОЖНОСТИ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Статья опубликована в рамках: Международной научно-практической интернет-конференции «Актуальные проблемы методики обучения информатике в современной школе» (Россия, г.Москва, МПГУ,16 — 17 февраля 2016г.)

ВОЗМОЖНОСТИ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ

Кузнецов Тимофей Викторович
ФГБОУ ВО «Московский педагогический
государственный университет»
Россия, г.Москва e-mail: kuznetsovtv@mail.ru

Научный руководитель:
д.пед.н., проф. Т.Б. Захарова

Сегодня методическая система обучения информатике в основной школе динамично изменяется, стремясь обеспечить максимальное достижение обучающимися личностных, предметных и метапредметных образовательных результатов новой концепции государственного стандарта общего образования. Постоянный поиск наиболее удачной методики в последние годы тесно связан с развитием средств информационных технологий, которые, по результатам дидактических и психолого-педагогических исследований обладают наибольшим потенциалом [1], [2], [3], [4].

Информационные технологии большинством ученых понимаются, как «программно-аппаратные средства и устройства, функционирующие на базе микропроцессорной техники, современных средств и систем телекоммуникаций информационного обмена, аудио- видеотехники и т.п., обеспечивающих операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации». Такие средства позволят обеспечить индивидуальный подход к обучению: адаптировать программу к способностям, возможностям и интересам обучаемых, развивать их творческие способности, откроют новые источникам учебной информации, т.д. Таким образом необходимо использовать этот огромный потенциал средств информационных технологий в изучении всех дисциплин, чтобы создать благоприятные условия для развития личностных качеств, для лучшего усвоения предметных знаний и умений, и для более продуктивной самостоятельной деятельности обучающихся.

    В настоящее время для школ наиболее доступными образовательными средствами являются интерактивные доски, презентации, обучающие фильмы, имеющие сетевые версии мультимедийные CD-диски. Правда, за редкими исключениями эти материалы пока мало отличаются от обычных печатных изданий. По-прежнему основной теоретический материал представляется в знаково-символьной форме и сопровождается привычными готовыми статичными чертежами и рисунками. Учителей, в первую очередь, не устраивает то, что использование этих учебных материалов на уроке весьма проблематично и требует дополнительной подготовки к каждому уроку. Такие средства, как правило, рассчитаны на внеурочную индивидуальную самостоятельную работу.

Современный этап информатизации образования направлен на выработку единообразия подходов к использованию таких информационных источников, как образовательные электронные издания и ресурсы, электронные справочники, обучающие программы, тренажёры и другие. Создание такого рода каталога позволит структурировать различные информационные источники, которые, в свою очередь, позволяют, имея соответствующее техническое оснащение в классе:

  • организовать разнообразные формы деятельности обучаемых по самостоятельному извлечению и представлению знаний;
  • позволяют учащимся осуществлять сбор, хранение, обработку информации, интерактивный диалог, моделирование объектов, явлений, процессов, работать в виртуальных лабораториях;
  • объективно диагностировать и оценивать интеллектуальные возможности обучаемых, а также уровень их знаний, умений, навыков, уровень подготовки к конкретному занятию по дисциплинам общеобразовательной подготовки, соизмерять результативность обучения с требованиями государственного образовательного стандарта посредством интерактивных тестирований, диагностических и других работ;
  • управлять обучением адекватно интеллектуальному уровню конкретного учащегося, уровню его знаний, умений, навыков, особенностям его мотивации с учетом реализуемых методов и используемых средств обучения;
  • создавать условия для осуществления индивидуальной самостоятельной учебной деятельности обучаемых, для самообучения, саморазвития, самосовершенствования, самообразования, самореализации;
  • оперативно обеспечить педагогов, обучаемых и родителей актуальной своевременной информацией, соответствующей целям и содержанию обучения;

Разумеется, для эффективной реализации современного взгляда на школьную информатику необходимо разработать соответствующие учебно-методические материалы, структурировать имеющиеся разработки. Можно сказать, что предстоит еще немалая работа по совершенствованию методики обучения информатике в школе, но есть все предпосылки, что многие проблемы будут решены успешно и школьная информатика будет занимать достойное место в системе общего образования, учитывая ее огромный общеобразовательный потенциал.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Зенкина С.В. Педагогические основы ориентации информационно-коммуникационной среды на новые образовательные результаты. Автореферат диссертации на соискание ученой степени д.п.н., М., 2007.
  2. Захарова Т.Б., Захаров А.С . Информатика как обязательный учебный предмет  в системе общего образования // Наука и школа, 2015. — №5.
  3. Кузнецов А.А., Бешенков С.А., Ракитина Е.А. Информатика. Избранные главы учебника для VIII класса общеобразовательной школы // Образование и информатика, М.: 2007, №1 – 31 с.
  4. Роберт И.В., Панюкова С.В., Кузнецов А.А., Кравцова А.Ю. Информационные и коммуникационные технологии в образовании. Учебно-методическое пособие. — М.: «Дрофа», 2007
  5. Кузнецов А.А., Захарова Т.Б., Захаров А.С. Общая методика обучения информатике. 1 часть. – М.: МПГУ, 2014.