О НОВОМ СТАНДАРТЕ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ПО ИНФОРМАТИКЕ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
Орускулов Тимур Раевич
кандидат педагогических наук, доцент
Генеральный директор
издательства «Билим-компьютер»
Кыргызская Республика,
e-mail: toruskulov@mail.ru
Касымалиев Муратбек Усонакунович
кандидат педагогических наук, доцент
Кыргызский экономический университет
им. М. Рыскулбекова
Кыргызская Республика,
e-mail: muratbek30@mail.ru
Курс информатики основной школы опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся, дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта. В данном предметном стандарте учтено, что сегодня, в соответствии с государственным стандартом основной школы, начиная с 5-го класса, учащиеся закрепляют полученные навыки и развивают их в рамках применения при изучении всех предметов. По базисному учебному плану основной ступени для предмета «Информатика» устанавливается объем учебной нагрузки – по 1 часу в неделю, 34 часа в учебном году с 5 по 9 классы в каждом.
Изучение информатики способствует решению следующих задач:
в 5–6 классах:
- развитию общеучебных умений и навыков на основе средств и методов информатики и ИКТ;
- целенаправленному формированию таких общеучебных понятий, как «объект», «система», «модель», «алгоритм» и др.;
- воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации; развитию познавательных, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;
в 7 – 9 классах:
- формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания роли информационных процессов в современном мире;
- совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т. д.);
- воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Методологической основой предмета является системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные стратегии обучения, предполагающие использование информатики в процессе изучения всех школьных предметов, во внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в школе.
В содержании предмета информатики основной школы сделан акцент на изучение фундаментальных основ информатики, формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный потенциал этого курса.
Распределение учебного материала по содержательным линиям
Содержательные линии |
5 класс |
6 класс |
7 класс |
8 класс |
9 класс |
1. Информация и информационные процессы | Объекты и системы. 4ч. Информация вокруг нас. 6ч. | Информация и информационные процессы. 4ч. | Математические основы информатики. 8ч. | ||
2. Компьютер | Компьютер. 7ч. | Компьютер как универсальное устройство обработки информации. 4ч. | |||
3. Алгоритмы и программирование | Основы алгоритмизации. 10ч. | Начала программирования. 10ч. | Алгоритмизация и программирование. 18ч. | ||
4. Информационные и коммуникационные технологии | Компьютерная графика. 10ч. Подготовка текстов на компьютере. 7ч. | Информационные модели. 8ч. Обработка текстовой информации 10ч. Мультимедиа. 6ч. | Обработка текстовой информации. 8ч. Создание мультимедийных проектов. 10 ч. Обработка числовой и табличной информации. 6 ч. |
Обработка числовой информации. Базы данных. 8ч Коммуникационные технологии. 8ч | Обработка графической информации. 6ч. Моделирование и формализация. 10ч. |
Ключевыми являются следующие компетентности:
1) информационная компетентность – готовность использовать информацию для планирования и осуществления своей деятельности, формирования аргументированных выводов.
2) социально-коммуникативная компетентность – готовность соотносить свои устремления с интересами других людей и социальных групп, цивилизованно отстаивать свою точку зрения на основе признания разнообразия позиций и уважительного отношения к ценностям (религиозным, этническим, профессиональным, личностным) других людей.
3) самоорганизация и разрешение проблем – готовность обнаруживать противоречия в информации, учебной и жизненной ситуациях и разрешать их, используя разнообразные способы, самостоятельно или во взаимодействии с другими людьми, а также принимать решения о дальнейших действиях.
Выделяются 3 уровня сформированности ключевых компетентностей:
I уровень |
II уровень (продуктивный) |
III уровень |
характеризуется умением учащихся следовать образцу (заданному алгоритму выполнения действия); | характеризуется умением учащихся следовать образцу (заданному алгоритму выполнения действия); | подразумевает осуществление сложносоставной деятельности с элементами самостоятельного ее конструирования, обоснования и применения коммуникационных технологий. |
Согласно основным содержательным линиям учащиеся приобретают следующие предметные компетентности:
Информационная грамотность, в частности овладение способами и приемами поиска, получения, представления информации;
Логическая и алгоритмическая компетентность, в частности овладение основами логического и алгоритмического мышления, умением действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы;
Основы ИКТ — квалификации, в частности овладение основами применения компьютеров и других средств ИКТ для решения информационных задач; получения новых знаний по смежным предметам;
Моделирование и дизайн. Иметь представление о требования технической эстетики к промышленным изделиям, цвет и свет в дизайне, основные принципы применения цвета в художественном конструировании. Умение строить информационные модели объектов и использовать их. Умение использовать в работе справочные системы, создавать модели БД.
Коммуникационная компетентность, связана с приемом и передачей информации.
Ожидаемые результаты обучения учащихся.
- «Информация и информационные процессы» выделять информационную составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах; анализировать отношения в живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с позиций управления.
- «Компьютер» работать с основными элементами пользовательского интерфейса: использовать меню, обращаться за справкой, работать с окнами.
- «Алгоритмы и программирование» строить цепочки команд, дающих нужный результат при конкретных исходных данных для исполнителя арифметических действий.
- «Информационные и коммуникационные технологии» анализировать пользовательский интерфейс используемого программного средства; определять условия и возможности применения программного средства для решения типовых задач.
Оценивание. Для измерения образовательных достижений и прогресса учащихся применяются три вида оценивания: диагностическое, формативное и суммативное.
ЛИТЕРАТУРА
- Концепция обучения предмета информатики в общеобразовательных школах КР (обновленная в мае 2015 года).
- «Государственный образовательный стандарт среднего общего образования». Постановление Правительства Кыргызской Республики, от 21 июля 2014 года № 403.
- Базисный учебный план для общеобразовательных организаций Кыргызской Республики.