Статья опубликована в рамках: Международной научно-практической интернет-конференции «Актуальные проблемы методики обучения информатике в современной школе» (Россия, г.Москва, МПГУ,16 — 17 февраля 2016г.)
ФОРМИРОВАНИЕ НАВЫКОВ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ РОБОТОТЕХНИКЕ
Сорокин Сергей Семенович
ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный
университет им. И. Я. Яковлева»
Россия, г.Чебоксары e-mail: 7sss7@mail.ru
Учебная деятельность – это один из основных (наряду с трудом и игрой) видов деятельности человека, специально направленный на овладение способами предметных и познавательных действий, обобщенных теоретических знаний (В. В. Давыдов). В современной интерпретации учебная деятельность, в соответствии с ФГОС НОО, описана через универсальные учебные действия. Универсальные учебные действия относятся к метапредметным, «включающим познавательные, регулятивные и коммуникативные, обеспечивающие овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметными понятиями» [1]. Процесс обучения робототехнике полностью соответствует требованиям ФГОС НОО, а именно формирует метапредметные результаты освоения образовательной программы (см. таблицу).
Структурно-логические связи процесса обучения робототехнике и формирования универсальных учебных действий младших школьников
| Универсальное учебное действие | Процесс обучения робототехнике младших школьников |
| Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления | Построение робота начинается с целеполагания, определения его функциональных особенностей, поиска путей его реализации |
| Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера | Даже при построении робота по аналогии необходимо подобрать соответствующие элементы робота, соединить их |
| Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата | Сборка любого робота состоит из нескольких этапов. Школьник должен спланировать свои действия, оценить время, которое ему необходимо для сборки и программирования робота |
| Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха | Поведение робота очень часто отличается от того, что ребенок видит на экране монитора или представляет в своем воображении. Практически всегда необходима корректировка программы поведения робота |
| Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии | Создание робота – это процесс, который требует постоянного анализа выполненных действий |
| Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач | Для того, чтобы робот начал двигаться и выполнять команды, необходимо составить программу, представленную в знаково-символической форме |
| Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач | Над созданием робота обычно одновременно работают два-три человека, которые активно взаимодействуют друг с другом |
| Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет) | В интернете размещено большое количество образцов уже созданных ранее роботов. Учащиеся используют эти образцы для воспроизведения и внесения авторских доработок |
| Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах | Для поддержки учебного процесса разработаны методические пособия в бумажной и электронной формах. Учащиеся воспроизводят описанные в пособии роботов. Когда учащиеся создают авторских роботов, они записывают процесс их создания и соответствующие программы |
| Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям | Чтобы собрать робота, надо найти нужную деталь в большом количестве других деталей. Ребенок должен видеть и понимать назначение и особенности каждой детали, применяя для этого анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификацию |
| Готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий | Групповая работа по созданию робота формирует умения слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий |
| Определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих | Групповая работа по созданию робота формирует умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих |
| Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества | Разрешению конфликтов школьники учатся на соревнованиях по робототехнике |
| Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности | Построения робота требует от учащихся владение сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности |
| Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами | Робототехника – это межпредметная дисциплина, отражающая существенные связи и отношения между объектами и процессами |
| Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета | Робототехника ориентирована на умение работать в материальной и информационной среде; создав материальный образ исполнителя, учащиеся управляют им с помощью компьютерных программ |
ЛИТЕРАТУРА
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв.приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373) : http://base.garant.ru/197127/#ixzz3soBdq6fs