Author Archives: Н.Р. Алексеева

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ РЕКЛАМЫ В АСПЕКТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Статья опубликована в рамках: Международной научно-практической интернет-конференции «Актуальные проблемы методики обучения информатике в современной школе» (Россия, г.Москва, МПГУ,16 — 17 февраля 2016г.)

ПОДГОТОВКА БУДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ В ОБЛАСТИ РЕКЛАМЫ В АСПЕКТЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИКТ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Алексеева Наталья Робертовна
кандидат педагогических наук

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный педагогический
университет им. И. Я. Яковлева»
Россия, г.Чебоксары, e-mail: alexis-04@mail.ru

На современном этапе развития общества информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) активно внедряются в различные сферы деятельности человека, их применение становится неотъемлемым условием успешной работы и карьеры. Требования к выпускникам учебных заведений со стороны работодателя стали более жесткими, и одним из основных является требование к профессиональной подготовке. В связи с этим сейчас стремительно возрастает спрос на второе высшее, дополнительное профессиональное образование. Это означает, что система подготовки профессиональных кадров должна претерпеть значительные структурные изменения, а именно, в качестве базисного уровня должно выступать общее высшее образование, а в качестве надстройки – магистратура и структуры непрерывного профессионального образования [2], быстро реагирующие на изменение спроса со стороны работодателей.

Эта тенденция, в первую очередь, коснулась и специалистов в области рекламы. Появляются новые виды рекламной деятельности, полностью основанные на информационных технологиях: баннерная реклама в Интернете; Интернет магазины; электронные СМИ; электронные журналы и открытки и т. д. Поэтому для подготовки будущих специалистов по рекламе необходимо применять современные средства ИКТ на всех этапах обучения и включать их использование в программы специальных дисциплин.

Будущий специалист по рекламе должен уметь применять ИКТ для разработки рекламного продукта, рекламных коммуникационных систем; обеспечивать информационно-компьютерную рекламную деятельность фирмы; организовывать разработку рекламных текстов, плакатов, проспектов, каталогов, буклетов, контролировать их качество, обеспечивать наглядность, доступность и адресность рекламы; осуществлять выбор форм и методов рекламы в средствах массовой информации, их текстового, цветового и музыкального оформления, определять конкретные носители рекламы и их оптимальное сочетание др.

Изменилось и само понятие рекламного продукта. На настоящий момент можно смело говорить о рекламном продукте, созданном с использованием ИКТ, как об информационным ресурсе, разработанном в результате целенаправленной информационной деятельности специалистов в области рекламы (деятельности по сбору, обработке, хранению, передаче, отражению, тиражированию информации для создания  рекламного продукта, направленной на реализацию сбытовых или других целей организаций или отдельных лиц, с тем чтобы осуществить влияние на массовое или индивидуальное сознание, вызвать определенную реакцию избранной аудитории).

Этапы создания рекламного продукта и специфика профессиональной деятельности специалиста в области рекламы непосредственно связаны с использованием ИКТ.

На проектном этапе  в зависимости от вида конечного продукта (статичный или динамичный) средствами ИКТ разрабатываются: варианты эскизов, сценариев, графиков, схем и т.п. рекламного продукта; варианты слогана или рекламно-информационного текста, эскизов статичного изображения; структура Web-сайта, механизм управления Web-сайтом; выполняется предварительная фото- и видеосъемка объектов, публикуемых на Web-сайте.

На технологическом этапе создаются компоненты рекламного продукта: выполняются верстка текста рекламного сообщения; дизайн и цветовое решение стенда; фотосъемка и оптимизация изображений для Web-сайта, дизайн главной страницы и основных страниц Web-сайта, настройка технической части механизма навигации и управления Web-сайтом; создание электронного оригинал-макета рекламного продукта; тестирование и корректировка рекламного продукта; согласование дизайна и технических решений; запись на электронный носитель оригинал-макета и др.

Этап изготовления включает сборку всех компонентов в конечный рекламный продукт: брошюровку печатной продукции; производство фотопанелей и сборку стенда; сборку всех частей Web-сайта и установку его на сервер; тестирование Web-сайта группой разработчиков и независимой группой; обучение сотрудников заказчика управлению Web-сайтом.

Создание рекламного продукта с использованием ИКТ можно определить как информационную деятельность, направленную на создание информационного ресурса, состоящую из нескольких этапов: разработки эскиза на основе творческой идеи, выбора средств ИКТ и способов создания рекламного продукта, изготовления рекламного продукта [1].

В современных условиях все больше внимания уделяется информационной подготовке  как «обязательной составляющей образовательного процесса, направленной на подготовку специалистов, способных эффективно применять средства ИКТ в процессе осуществления своей профессиональной деятельности» [3].

При отборе содержания подготовки в области ИКТ специалиста по рекламе учитываются принципы «от простого к сложному» и «аналогии». «От простого к сложному» предполагает подбор приложений по принципу от двухмерной графики к трехмерной, анимации и т.д. В процессе обучения формируются базовые знания в области компьютерной графики, поэтому обучение целесообразно начинать с двухмерной графики (CorelDraw, Photoshop и т.д.), так как изображения, созданные в этих пакетах, могут стать основой дизайнерского проекта и импортироваться в более сложную графику, например, 3D графику (3D Studio Мах или др.), анимацию (Macromedia Flash или др.) и др. Анимация, в свою очередь, может быть создана посредством набора кадров из растрового или векторного редактора. Растровая графика дополнит знания и умения специалистов по рекламе в области обработки реальных фотографий, коллажа, ретуши. Созданные в этих пакетах изображения могут использоваться в анимации, например, при создании рекламных баннеров Web-приложений.

Принцип «аналогии» – выбор и подробное изучение только одного наиболее распространенного и используемого приложения по каждому виду компьютерной графики. Подробное изучение одного пакета по каждому виду графики позволит применить полученные знания и навыки для самостоятельного изучения других родственных программ.

Подготовка студентов в аспекте использования ИКТ в будущей профессиональной деятельности в области рекламы должна быть направлена на решение следующих задач:

  • профессиональное овладение аппаратными и программными компонентами информационных технологий для выбора оптимальных решений и методов создания рекламного продукта;
  • рациональное сочетание компьютеризации профессиональной подготовки с другими средствами поддержки обучения (интеграция с другими курсами обучения).

Для скорейшей адаптации выпускника к профессиональной среде необходимо моделировать будущую профессиональную деятельность специалистов в области рекламы в условиях информационно-коммуникационной среды вуза. В качестве информационных ресурсов, в которых моделировалась будущая профессиональная деятельность, использовалось стандартное программное обеспечение и специальные учебные программы (Adobe Photoshop, Adobe Illustrator, Adobe  InDesign,  Corel Draw, Macromedia Flash MX и др.).

Таким образом, осуществление учебной деятельности в условиях информационно-коммуникационной среды способствует повышению эффективности учебного процесса, уровня подготовки будущих специалистов в области рекламы к использованию ИКТ в профессиональной деятельности, систематизации знаний, индивидуализации обучения, развитию навыков самообучения и самообразования. Это является одним из необходимых условий для дальнейшего профессионального развития будущих специалистов в области рекламы.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Алексеева, Н. Р. Подготовка бакалавров к использованию информационных и коммуникационных технологий для создания рекламного продукта в условиях реализации контекстного обучения / Н. Р. Алексеева // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 4. – Режим доступа : http://www.science-education.ru/110-9832.
  2. Лавина, Т. А. Содержательно-организационный аспект непрерывной подготовки учителей в области использования средств ИКТ в профессиональной деятельности / Т. А. Лавина // Информатика и образование. – 2006. – № 7. С. – 105-109.
  3. Роберт, И. В. Толковый словарь терминов понятийного аппарата информатизации образования / И. В. Роберт, Т. А. Лавина. – М. : ИИО РАО, 2006. – 96 с.