Author Archives: Е.Ю. Белова

ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ С ПОМОЩЬЮ SCRATCH

Статья опубликована в рамках: Международной научно-практической интернет-конференции «Актуальные проблемы методики обучения информатике в современной школе» (Россия, г.Москва, МПГУ,16 — 17 февраля 2016г.)

ФОРМИРОВАНИЕ РЕГУЛЯТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ С ПОМОЩЬЮ SCRATCH

Белова Евгения Юрьевна
аспирант кафедры ТМОИ
ФГБОУ ВО «Московский педагогический

государственный университет»
Россия, г.Москва
e-mail: eugene.belova@gmail.com

Научный руководитель:
д.пед.н., проф. О.А.Козлов

Согласно Федеральному государственному стандарту начального общего образования (ФГОС НОО) образовательная программа должна быть направлена на достижение личностных, предметных и метапредметных результатов, которые можно достичь формированием универсальных учебных действий (УУД). [4]

Универсальные учебные действия, по А.Г. Асмолову, это «совокупность способов действия учащегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих самостоятельное усвоение новых знаний, формирование умений, включая организацию этого процесса». [1] Выделяются личностные, познавательные и регулятивные универсальные учебные действия. В нашей работе обратимся к регулятивным универсальным учебным действиям.

Регулятивные универсальные учебные определяют организацию деятельности обучающегося. Деятельность начинается с целеполагания, далее происходит планирование деятельности, затем продумываются необходимые ресурсы для достижения цели, после этих этапов осуществляется сама непосредственно деятельность. В ходе деятельности ещё происходит коррекция деятельности и по достижению результата происходит анализ деятельности. Все перечисленные компоненты организации деятельности это набор регулятивных универсальных учебных действий. Таким образом, для хорошего результата в обучении необходимо, чтобы урок содержал все вышеперечисленные компоненты.

Курс информатики в реализации деятельностного подхода и развитии регулятивных универсальных учебных действий предоставляет такую возможность. Одна из линий курса информатики – моделирование – естественным образом встраивается в систему универсальных учебных действий [3]. Для эффективного формирования регулятивных универсальных учебных действий подходит среда программирования Scratch. Она легко осваивается как обучающимися 5-7 класса, так и младшими школьниками. Scratch позволяет создавать свои собственные анимированные проекты. Красочный и понятный интерефейс заинтересовывает младшего школьника. В этой среде обучающиеся не используют готовые проекты, а создают их самостоятельно. [2] В ходе деятельности ученик проходит все этапы: определение цели деятельности – планирование – организация – собственно деятельность – контроль, анализ и коррекция деятельности.

Разберём цикл организации деятельность обучающихся с использованием среды Scratch.

Определение цели. Педагог задаёт только тему проекта. Обучающиеся самостоятельно воображают и представляют, что именно они хотят сделать и получить в результате. Так же педагог может обсудить с обучающимися их идеи.

Планирование деятельности. На этом этапе обучающийся должен составить план своего проекта. Записать ключевые моменты, обсудить с другими обучающимися и педагогом процесс создания проекта.

Организация деятельности. Изучить программную среду, чтобы выбрать, какие команды необходимо использовать, подобрать дополнительные материалы (картинки, звуки).

Собственно деятельность. Этот этап подразумевает создание самого проекта, который был тщательно подготовлен и обсужден.

Контроль, анализ и коррекция. Обучающийся играет со своим проектом, делиться и обсуждает готовый проект с другими обучающимися. Обсуждение и обдумывание приводит к обнаружению ошибок и недостатков (если таковые имеются) и к новым идеям и новым проектам.

Из вышесказанного можно сделать вывод, что для успешного и эффективного формирования регулятивных универсальных учебных действий у обучающихся нужно вовлекать их в такую деятельность, такие проекты, которые они собственно создают: от определения цели до коррекции результата.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе : от действия к мысли: пособие для учителя / под ред. А.Г. Асмолова. — М. : Просвещение, 2008. — 151 с. : ил..
  2. Патаракин Е.Д. Школа Scratch [Текст] / Е.Д. Потаракин // Школьные технологии. – 2010. — №4. – С. 132-135.
  3. Рогалева Р. Р. Проектирование урока информатики, направленного на формирование универсальных учебных действий [Текст] / Р. Р. Рогалева // Молодой ученый. — 2014. — №8. — С. 99-102.
  4. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: минобрнауки.рф/документы/922. Дата обращения: 27.01.2016.