К ВОПРОСУ О ВЗАИМООБУЧЕНИИ ШКОЛЬНИКОВ
С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ WEB-ТЕХНОЛОГИЙ
Борщик Дарина Васильевна
Северный Арктический федеральный
университет имени М.В.Ломоносова
Россия, e-mail: darina430@ya.ru
Дегтянников Антон Иванович
Северный Арктический федеральный
университет имени М.В.Ломоносова
Научный руководитель:
Л.Н.Борщик
Взаимообучение всегда было неотъемлемой частью педагогического процесса. Классическая педагогика рассматривает взаимообучение как метод группового обучения, основывающийся на разности способностей, теоретической и практической подготовленности учащихся и заключающийся в обмене основной и дополнительной изучаемой информацией, в совместной отработке умений и навыков, взаимопроверке прочности усвоения. Взаимообучение позволяет каждому учащемуся попеременно исполнять роль учителя и обучаемого, способствует закреплению знаний взаимодействующих партнеров, активизации их мышления, воображения, речи и внутреннего самостимулирования.
Если раньше мы подразумевали под взаимообучением именно личное общение учащихся друг с другом, то современные информационные технологии внесли свои коррективы. Большинство учащихся в поисках дополнительных источников знаний по предметам, решения задач сложного уровня, подготовке к олимпиадам и экзаменам используют Интернет.
Свое определение данному процессу в развитии сети Интернет дал Тим О’Рейлли: «Web 2.0 — методика проектирования систем, которые путём учёта сетевых взаимодействий становятся тем лучше, чем больше людей ими пользуются. Особенностью web 2.0. является принцип привлечения пользователей к наполнению и многократной выверке информационного материала»[1]. Уточним, что речь, как правило, идёт о наполнении информацией другими пользователями, однако вопросы её надёжности, достоверности, объективности не рассматриваются.
Социальные сети, специальные ресурсы, на которых возможно размещать задания и писать свои варианты решений, обеспечивают по сути взаимообучение школьников в режиме оn-lain. Однако общение идет без контроля со стороны учителей, поэтому для оценки объективности информации, проверки правильности решения задач важно включиться в этот процесс педагогам.
Одним из первых, самых популярных и доступных ресурсов, использующих данную технологию, является wikipedia.org, где пользователь может редактировать информацию. Этим ресурсом чаще всего пользуются школьники.
Чтобы подтвердить выдвинутые нами тезисы мы провели анкетирование среди учащихся 7-11 классов г. Сосногорска. Всего в опросе приняли участие 534 школьника из четырех школ города. Результаты представлены в таблице.
Таблица 1
| № |
Вопрос |
Вариант ответа |
Процент респон-дентов | |
| 1 | Из каких источников Вы получаете дополнительные знания при подготовке домашнего задания или изучении школьной программы? | А. | Библиотека, справочная литература | 11% |
| В. | Занятия с репетитором | 22% | ||
| С. | Поиск информации в Интернете (wikipedia.org,) |
67% |
||
| 2 | Если Вы столкнулись со сложной задачей и не можете найти решение в школьном учебнике, каким вариантом вы воспользуетесь, скорее всего? | А. | Библиотека | 2% |
| В. | Занятия с репетитором | 12% | ||
| С. | Поиск похожей задачи в сети Интернет(Google) | 29% | ||
| Д. | Размещение задачи в социальной сети или специальных ресурсах, поиск решения среди ответов пользователей. |
39% |
||
| Е. | Опрос одноклассников по Skype. | 18% | ||
Дополнительно проведен опрос 211 учащихся выпускных классов в четырех школах города Сосногорска.
Какими ресурсами вы пользуетесь при подготовке с ЕГЭ (ОГЭ)?
| № | Вариант ответа | Процент респондентов |
| 1 | Библиотека, печатные издания | 4% |
| 2 | Занятия с репетитором | 31% |
| 3 | Использование специализированых сайтов для подготовки ЕГЭ (ОГЭ) в сети Интернет | 65% |
Таким образом, по итогам нашего исследования мы можем утверждать, что на данный момент большую популярность набирает не просто поиск готовых ответов на вопросы пользователей в сети Интернет, а происходит использование технологии web 2.0 как источника «коллективного разума». Поэтому применение данной технологии для взаимообучения школьников является, на наш взгляд, весьма перспективной.
ЛИТЕРАТУРА
- James Governor, Dion Hinchcliffe, Duane Nickull. Web 2.0 Architectures: What Entrepreneurs and Information Architects Need to Know. — O’Reilly, 2009. — 276 p. — ISBN 978-0596514433.