Организация поисковой математической деятельности школьников на основе местной архитектуры

Спасибо, коллеги, за статью. Полностью согласна с теми положениями, что изучение математики обязательно должно опираться и в дальнейшем использоваться для описания объектов и явлений окружающего мира. А привлечение краеведческого материала двойне полезнее!

Спасибо, очень интересный материал. Хорошая идея для организации математических экскурсий!

Добрый вечер!

Действительно, идея оригинальная, но по Вашему тексту не очень понятно, что учащиеся, при выполнении приведенной для примера задачи про водонапорную башню, уже умеют делать самостоятельно, а что — приобретают. Могут ли они самостоятельно решить эту геометрическую задачу с восьмиугольником? Если нет — то что именно они не умеют, и что Вы им даете для того, чтобы сумели? Если да — то что они не умеют такого, что в результате выполнения этой работы сумеют? Хотелось бы большей ясности в этом вопросе.

Искренне Ваш,
А.В.Боровских