НАПРАВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В СИСТЕМЕ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЕЙ ИНФОРМАТИКИ (УРОВЕНЬ МАГИСТРАТУРЫ)

В условиях современной информационной образовательной среды учителя информатики в соответствии с ФГОС педагогического образования (уровень магистратуры) [2] должны обладать компетенциями, отражающие следующие направления деятельности современных учителей, в частности, учителей информатики:

• организация и реализация обучения информатике в школе (уровень основного и среднего общего образования);
• организация проектной и исследовательской деятельности обучаемых в школе;
• разработка дидактических средств обучения (электронных образовательных ресурсов (ЭОР));
• ведение электронного ресурса по предмету;
• экспертная деятельности
• взаимодействие с обучаемыми, родителями и коллегами, в том числе посредством информационно-коммуникационных технологий;
• администрирование и ведение электронного журнала;
• администрирование и обновление сайта школы;
• и другие.

На математическом факультете МПГУ осуществляется подготовка учителей информатики в магистратуре по направлению 44.04.01 Педагогическое образование магистерская программа «Профильное и углублённое обучение информатике». В содержание рабочих программ дисциплин методического блока «Дидактика в обучении информатике», «Методика углублённого обучения информатике», «Методика профильного обучения информатике» [1] включены вопросы связанные с направлениями деятельности учителей информатики в условиях современной образовательной среды.

При подготовке учителей информатики в магистратуре большое внимание уделяется практической и самостоятельной работе обучающихся. Тематика практических работ разнообразна, охватывает практически все направления деятельности учителей информатики в условиях современной образовательной среды. Ниже перечислим темы практических работ методической подготовки учителей информатики в магистратуре, качественное выполнение которых позволяет формировать у обучаемых компетенции по педагогической деятельности в условиях современной образовательной среды.

Дисциплина «Дидактика в обучении информатике»

1. Разработка календарно-тематического планирования по информатике для основной и средней школы.
2. Разработка методической системы обучения по индивидуальной тематике (содержательной линии) школьного курса информатики.
3. Разработка проектного задания по индивидуальной тематике (содержательной линии) школьного курса информатики.
4. Анализ учебно-методических комплектов по информатике основной и средней школ.
5. Поиск и анализ информации образовательного назначения по заданной тематике в сети Интернет.
6. Анализ качества программных средств учебного назначения.
7. Анализ и разработка тестов по индивидуальной тематике школьного курса информатики с использованием инструментальных программных средств (тестовых сред).
8. Анализ электронных образовательных ресурсов (ЭОР).

Дисциплина «Методика углублённого обучения информатике»

1. Анализ основных характеристик традиционной и развивающей дидактик.
2. Сравнительная характеристика современных образовательных технологий.
3. Представление учебной информации. Построение системы понятий в виде структурно-логических схем.
4. Представление учебной информации. Построение ментальных карт.
5. Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе технологии критического мышления в рамках развивающей дидактики.
6. Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе когнитивной технологии обучения в рамках развивающей дидактики.
7. Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе технологии построения структурно-логических схем и/или ментальных карт в рамках развивающей дидактики.
8. Разработка конспекта развивающего урока информатики на основе технологий смешанного и перевёрнутого обучения.
9. Оценивание различных видов учебной деятельности учащихся по информатике.

Дисциплина «Профильное обучение информатике»

1. Анализ основных характеристик обучения информатике в профильной школе.
2. Разработка развивающего урока по решению задач целочисленной арифметики.
3. Разработка развивающего урока по решению задач на одномерные и двумерные массивы.
4. Разработка развивающего урока по решению задач на строковый тип данных.
5. Разработка развивающего урока по решению задач на процедуры и функции.
6. Разработка курса по выбору по информатике для профильной школы.

В результате обучения по дисциплинам методического блока обучаемые должны:

знать:

• содержание обучения информатике в соответствии с ФГОС общего образования;
• примерные школьные образовательные программы по информатике, методические подходы и методы обучения, разработанные ведущими специалистами в области методики обучения информатике;
• принципы построения методической системы обучения информатике, ее основных компонентов (целей, содержания, методов, форм и средств обучения);
• современные технологии обучения, такие как: технология критического мышления (ТКМ), когнитивная технология обучения, технология построения структурных схем, ментальных карт, смешанное и перевернутое обучение и др.;
• структуру и принципы построения развивающего урока информатики;
• особенности формирования образовательной среды по информатике в общеобразовательных учреждениях;
• требования к школьному кабинету информатики (технические, эргономические, санитарно-гигиенические и др.).

уметь:

• отбирать содержание обучения информатике в соответствии с ФГОС общего образования;
• применять и адаптировать существующие программы, методики и методические подходы обучения информатике общего образования;
• осуществлять экспертизу школьных учебников, ЭОР;
• проектировать, разрабатывать и реализовывать образовательные программы по информатике общего образования;
• разрабатывать и реализовывать индивидуальные траектории обучения в области информатики на базовом и углублённом уровнях;
• эффективно взаимодействовать со всеми участниками образовательного процесса;
• осуществлять рефлексию собственной деятельности и коррекцию методики обучения информатике.

владеть:

• различными технологиями и методиками обучения информатике общего образования;
• различными технологиями и методиками диагностики и оценивания качества обучения по информатике на базовом и углублённом уровнях;
• современными средствами коммуникации в профессиональной деятельности для эффективного взаимодействия со всеми участниками образовательного процесса [1].

Таким образом, исходя из вышеперечисленного очевидно, что содержание дисциплин методического блока подготовки учителей информатики в магистратуре математического факультета МПГУ охватывает практически все направления педагогической деятельности в условиях современной информационной образовательной среды.

ЛИТЕРАТУРА:

1. Аннотации к рабочим программам направления 44.04.01 Педагогическое образование магистерская программа «Профильное и углубленное обучение информатике» https://drive.google.com/drive/folders/0B06YKfq6RlaQVk9WbjBZWW9VUGM (дата обращения 15.04.2018).
2. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры). –URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvom/440401.pdf (дата обращения 15.04.2018).