ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Статья опубликована в рамках: Международной научно-практической интернет-конференции «Актуальные проблемы методики обучения информатике в современной школе» (Россия, г.Москва, МПГУ,16 — 17 февраля 2016г.)

ОБУЧЕНИЕ СТУДЕНТОВ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ДИСТАНЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

Яруськина Елена Тажутиновна
кандидат педагогических наук

ФГБОУ ВПО «Чувашский государственный 
педагогический университет им. И. Я. Яковлева»
Россия, г.Чебоксары
e-mail: mylene0210@mail.ru

На современном этапе развития информационного общества человеку требуется учиться практически всю жизнь. Раньше можно было позволить себе обучиться один раз и навсегда. Этого запаса знаний хватало на всю жизнь. Сегодня же идея «образования через всю жизнь» приводит к необходимости поиска новых методов передачи знаний и технологий обучения.

В последние годы все большее распространение получает такая инновационная форма обучения как дистанционная (способ реализации процесса обучения, основанный на использовании современных информационных и телекоммуникационных технологий, позволяющих осуществлять обучение на расстоянии без непосредственного, личного контакта между преподавателем и учащимся) [1]. Подобная форма обучения –давно используется на Западе, где на практике доказана ее эффективность.

Считается, что первая попытка создания дистанционной формы обучения была предпринята еще в 1840 г., когда Исаак Питман (английский изобретатель) с помощью почтовых отправлений стал обучать стенографии студентов в Объединенном Королевстве. В России же датой официального развития дистанционного обучения можно считать 30 мая 1997 года, когда вышел приказ Минобразования России, разрешающий образовательным учреждениям обучать студентов дистанционно.

Популярность обучения студентов с использованием дистанционных технологий резко возросла в последние годы в связи с тем, что является более гибкой, доступной и недорогой для всех слоев населения.

Дистанционное обучение дает возможность создания систем массового непрерывного самообучения, всеобщего обмена информацией, независимо от временных и пространственных поясов. Такую форму обучения называют образовательной системой CCI века и на нее сделана огромная ставка.

Основное отличие дистанционного обучения от традиционных форм в том, что студент может обучаться в любом месте и в любое время. Причем обучаться в полнофункциональном режиме – с возможностью проверки своих знаний, общения с преподавателем и т. д.

Дистанционное обучение строится на использовании следующих основных элементов:

  • дистанционные курсы;
  • веб-занятия (дистанционные пары, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций и др.) и сайты;
  • электронная почта;
  • форумы и блоги;
  • чаты-занятия (учебные занятия, осуществляемые с использованием чат-технологий. Чат-занятия проводятся синхронно, то есть все участники имеют одновременный доступ к чату. В рамках многих дистанционных учебных заведений действует чат-школа, в которой с помощью чат-кабинетов организуется деятельность дистанционных педагогов и учеников);
  • теле- и видеоконференции;
  • виртуальные классные комнаты и т. д.

Использование технологий дистанционного обучения позволяет:

  • снизить затраты на проведение обучения (не требуется затрат на аренду помещений, поездок к месту учебы, как студентов, так и преподавателей и т. п.);
  • проводить обучение большого количества человек;
  • повысить качество обучения за счет использования современных средств;
  • создать единую образовательную среду [3].

При обсуждении дистанционного обучения возникает вопрос о том, как может студент качественно усвоить материал без непосредственного контакта с преподавателем. Основным элементом является система дистанционного обучения, которая формирует среду, в которой происходит взаимодействие студента с преподавателем и работа с различными элементами дистанционных курсов. Во-первых, при проведении онлайн-конференций, в которых студенты могут в режиме реального времени общаться не только с преподавателем, но и между собой обсуждать возникшие вопросы. Во-вторых, на форумах постоянно ведется обсуждение непонятных и спорных моментов, и обычно на вопросы новичков в форуме уже есть ответы тех, кто ранее столкнулся с этим. И если ни один из этих способов не помог, тогда у студентов всегда есть возможность связаться со своим или дежурным преподавателем в режиме текстового чата или видеосвязи. Система дистанционного обучения также является адаптивной системой. Если, например, произошли изменения в изучаемой технологии, или появилась более актуальная изучаемая информация, то систему дистанционного обучения можно быстро адаптировать к этим изменениям. А студентов, которые уже прошли данную тему или даже окончили курс, система оповестит о внесенных изменениях и предложит при необходимости пройти переобучение, следовательно, дистанционное обучение всегда предоставляет актуальные знания, поддерживая обучение студентов на современном уровне [2].

Таким образом, обучение студентов с использованием дистанционных технологий, без сомнения, будет иметь все более широкое распространение в нашей стране и ее регионах. Это необходимо для развития квалифицированного, интеллектуального и высоко профессионального общества.

ЛИТЕРАТУРА

  1. Лавина, Т. А. К вопросу формирования компетентности учителя в области информационных и коммуникационных технологий в условиях непрерывного педагогического образования / Т. А. Лавина // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. – – № 4 (72). Ч. 2. – С. 72–75.
  2. Яруськина, Е. Т. Основные функциональные возможности системы дистанционного обучения Moodle / Е. Т. Яруськина // Педагогическое образование: традиции и инновации : (сб. науч. ст.). – Чебоксары, 2015. – С. 234–238.
  3. Яруськина, Е. Т. Подготовка преподавателей специальных дисциплин к использованию возможностей дистанционных технологий в процессе обучения менеджеров по персоналу (на примере LMS «MOODLE») [Электронный ресурс] / Е. Т. Яруськина, Т. А. Лавина // Современные проблемы науки и образования. – 2014. – № 3. – Режим доступа: http://www.science-education.ru/117-13376.

Отправить ответ

Уведомить о
avatar
Sort by:   newest | oldest | most voted
Т.Б. Захарова

Уважаемая Елена Тажутиновна! Согласна с Вами, что надо активней использовать дистанционные образовательные технологии. Это во многом может способствовать повышению качества образования

Р.М. Магомедов

Уважаемая Елена Тажутиновна! Скажите, пожалуйста, при обучении студентов дистанционно, используется ли в Вашем университете МООС — курсы? Спасибо!

wpDiscuz